栏目导航
资料下载
热力环流(学科教学渗透法制)
发布:毛延成  2012-11-19  点击:96  回复:0  
发布人
毛延成
软件作者
运行环境
WINDOWS
文件大小
更新日期

第一节 冷热不均引起的大气运动
  热力环流 教学渗透法制教案

             授课人:毛延成

一、教学目标

[知识与能力]

1、理解大气运动的根本原因;

2、掌握热力环流的形成过程及应用。

3能够利用热力环流原理,解答生产、生活中的局部环流问题,达到知识拓展的目的。

[过程与方法]

本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

[情感态度与价值观]

1、通过分析、理解、观察热力环流和局地环流,培养学生探索自然、热爱科学的精神。

2、通过对山谷风、城市风等内容的学习,进一步提高学生的环境意识和法律意识

[法制渗透]

   山谷风、城市风易引发火灾和大气污染,带来生命财产损失及伤害,引导学生认识到应从法律的角度来规范人们的行为,树立法制观念,培养依法治国的理念。

二、教学重点、难点

重点:1热力环流的形成过程及应用

2、应用热力环流原理解释海陆间热力流、城市热岛环流等现象

难点:等压面的变化规律

三、教学方法:
    实验教学法、图示教学法、探究式教学法、多媒体辅助教学

课时安排:1课时

教学过程

教学内容

教学

环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

1、创设情景

新课导入

(一)展示课件录像视频:《热力环流

封闭的玻璃框内,烟雾是做怎样的飘动?

观察实验现象,讨论得出结论。

通过实验形成热力环流的感性认识,培养学生自主探究、合作探究的能力。

2、气压基础知识

)课件展示,受热均匀情况下
1、A.B两地,空气密度随海拔高度的上升是如何变化的?

2、A.B两地在同一水平高度上空气密度分布是否均匀?

得出结论一:一般而言,海拔越高,压强越低

观察、讨论得出结论

在预设问题的引领下,通过多媒体演示,使学生理解气压的垂直分布

3、热力环流的形成过程

)课件展示,原理分析
假设A地热,空气膨胀上升,BC两地冷,空气收缩下沉,由于地面冷热不均,引起大气的垂直运动,从而引起同一水平面的气压差,大气做水平运动,由高压流向低压,形成热力环流。小结:由于地面冷热不均而形成的空气环流,称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式地面冷热不均是形成热力环流的根本原因。

读图析图,感性认知

边听,边做笔记,

为通过多媒体演示,使学生理解热力环流的形成原

(四)展示课件,读图分析,深化理解
第一环节:根据热力环流示意图,让学生比较A、C、A′、C′四地气压大小,强化理解。进一步读图归纳得出结论:一般而言,近地面热低压,冷高压。
第二环节,小组合作探究:让学生小组讨论并动手绘制等压面,并上台展示,进行讲解,从而得出结论:等压面高压向上,低压向下;结论:高空与近地面气压状况正好相反。

第三环节:读图,对以上个结论进行回顾,强化理解,形成完整的知识体系。

边听,边做笔记,小组合作探究

从问题入手,层层深入,环环相扣,让学生在主动探索中掌握知识。


“独学而无友,孤陋而寡
闻”,让学生互动激起彼此的灵感,拓展思维的空间,突破难点。

(五)展示课件,理解海陆热力性质差异

地面获得热量多少,除与太阳辐射有关外,还与下垫面有关。

   一杯沙粒与一杯盐水的温度差异,引出海陆热力性质差异,海陆热力循环

(六)活动

引导学生讨论完成课本P30页的活动,在图上画出昼夜海陆热力环流,然后用多媒体展示海陆风示意图

观察,感性认知

有基本常识,过渡到热力环流的应用

学生自主完成

4、讨论趣味故事

展示上方谷图片并提问:究竟是谁帮助司马懿父子死里逃生的呢?
学生解析趣味小实验。

学生思考并回答

强化对热力环流的理解,

5、理论联系实际,学以致用

(一)山谷之间的热力环流
第一环节:趣味故事,自然导入
提问:在没有火的山谷中,是白天的风还是晚上的风与上方谷的热力环流相同你?让学生小组讨论发言,教师适当点拨,引出山谷热力环流
第二环节:在农村的春节,上山祭奠祖先的时候多发生火灾,引出与森林火灾有关的《消防法》、《森林法》、《刑法》等相关法律法规。

(二)城市热力环流

 提问:热力环流在我们生活中随处可见,大家想一下咱们身边有哪些例子?
让学生小组讨论发言,教师适当点拨,引出城市热力环流


教师活动:简易绘制城市与郊区,引导学生思考什么是城市热岛效应以及城市热岛效应产生的原因。
然后用多媒体展示城市热岛环流示意图,接着提出问题:①城市热岛环流对市区大气污染物的扩散有哪些影响?②在城市建设中应如何避免这种影响?
学生讨论,献计献策。引导学生认识到从法律层面来规范人们的排污行为,如《大气污染防治法》、《城市规划法》

学生讨论并回答



热力环流对城市环境、城市规划有着突出影响,甚至有时是至关重要的影响。通过对这个问题的研究,让学生能够利用热力环流的形成原理,解决生活中的实际问题,提高学生理论联系实际的能力。这也是新课标的要求之一。






培养学生解决实际问题的能力,突出人地关系这条主线。

6、课堂小结

小结

总结:太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平运动(热力环流)

思考、归纳、总结

培养归纳能力,强化理解。

7:课堂巩固练习

提出问题、引导、提示

思考并回答

测试学生运用模式解决实际问题的能力

8、课后探究


探究

创设情境、制造问题:巴山夜雨是如何形成的?指导学生如何进行课后探究

学以致用,培养学生动手能力

课后反思:

上一条  高一地理必修一复习课件  
下一条  地理图谱  
  有评论0条  发表评论